LD(学習障害)を抱える子への読み書き指導全体図

読み書き指導

勉強ができなくて悩んでいる子はたくさんいます。

・計算が遅い
・文章問題が解けない
・漢字が覚えられない

このように学習に困っている子への支援方法は日夜、研究・開発をされています。

今回、我々研究会でも、読み書き指導の研修会を行うことになりましたので、指導方法をまとめてみました。

全体図

こちらの全体図は、主に読み書き障害(ディスレクシア)、書字障害(ディスグラフィア)の子へ支援をする際の、指導方法を体系化したものです。

もちろん、全体図ですので、細かい部分は今後補足・バージョンアップしていく予定です。

読み書き障害、書字障害への支援、そして双方に関係する身体機能アプローチを中心に据えて作成しています。

読み書き障害は、主に

▶︎ 音韻の困難
▶︎ 視知覚機能

という発生理由が多いので、中心としていますが、もちろん、これ以外の要因はたくさんあります。

○注意機能の困難によるケアレスミス
○他者視点に立つ力の困難による読解力の低下
○概念化の力の課題による、言語能力の課題
○語音症による音韻認識の課題

このような様々な要因が、学習の困難には絡み合っていますので、研修会では随時補足して説明していく予定です。


一方、書字障害は主に、

▶︎ エンコーディング(想起)の困難
▶︎ 不器用さ(粗大・微細)の困難

への支援を中心に作成しています。

もちろんこれ以外にもありますので、ICT機器の活用など様々な手法を研修会では補足して紹介します。


そして、両方に影響するものが「身体機能へのアプローチ」です。当たり前すぎて、なかなか意識されないのですが、学習も体を使った運動の一種です。

よって、身体機能へのアプローチは学習にも重要になります。今後、支援実践を紹介していきます。

まとめ

本来は、「学習」というのは生きていくための手段の1つにすぎません。しかし、現代では「義務教育」のもとで、国民全員が学校で「勉強」というレースに参加させられます。

人によって、得意不得意があるのに、強制的に参加させられるわけですから、当然苦手な子には不利益がたくさん生まれてしまいます。

このように制度によって生まれる不幸を少しでも減らすために「学習支援」の意義は非常に大きいと思います。

ぜひ、勉強で困っている子どもたちをサポートできる体制を作っていきましょう(^ ^)


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